Kinder werden in eine Welt geboren, in der Technologie überall um uns herum ist. Das wirft Fragen über die Bildschirmzeit-Gewohnheiten auf und über die Effekte der Bildschirmzeit auf die Sprachentwicklung. Studien deuten an, dass sowohl die Inhalte, als auch wie wichtig Kinder Bildschirme finden, sowie die soziale Interaktion während der Bildschirmzeit, entscheidend dafür sind ob junge Kinder aus Videos lernen.
Dr. Saoradh Favier war Doktorandin am Max Planck Institut für Psycholinguistik. Sie erhielt ihren Doktortitel am 10. Dezember 2020 für ihre Dissertation mit dem Titel ‘Individuelle Unterschiede syntaktischer Kenntnis und Verarbeitung: die Rolle der Leseerfahrung‘.
Der erste COVID-Lockdown in den Niederlanden ermöglichte es mir, eine kleine Forschungs-Exkursion zu machen: Anstatt erwachsene Versuchspersonen im Labor zu testen, fand ich mich auf täglichen Spaziergängen wieder, um mehr darüber zu erfahren, wie Kinder – genauer gesagt meine damals 20 Monate alte Tochter – Sprache lernen.
Die erste Welle von COVID-19 brachte einen Lockdown über die Niederlande und natürlich jede Menge Unsicherheit. Zum Zeitpunkt des ersten Lockdowns im März 2020 war meine Tochter etwa 20 Monate alt und in der Lage, Zwei-Wort-Sätze zu bilden. Wir gingen jeden Tag spazieren, und so konnte ich aus erster Hand zu erfahren, was es bedeutet, eine Sprache (verstehen) zu lernen.
